科学地认识早期教育

1968年,美国内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈她认识礼品盒上“open”的第一个字母“o”,妈妈听后很吃惊,问她是怎么认识的。伊迪丝告诉妈妈,是幼儿园老师薇拉小姐教的。

母亲表扬了孩子后,一纸诉状把薇拉小姐所在的劳拉三世幼儿园告上了法庭,理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想像力。

因为她的女儿在认识“o”之前,能把“o”说成太阳、足球、鸟蛋等各种圆形的东西,然而自从幼儿园老师教她识读了26个字母,伊迪丝便失去了这种能力。

她要求该幼儿园对这种后果负责,赔偿伊迪丝精神伤残费1000万美元。结果伊迪丝的母亲胜诉了。

这位妈妈为我们家长尊重孩子的成长规律、陪孩子慢慢成长做出了楷模。对于早期教育,我们也许无法像这位妈妈一样认识得如此透彻,执行得如此坚决。

但为了孩子的长期发展,让孩子不输在起点并最终赢在终点,我们至少需要有以下三方面的科学认识:早教不是越早越好,应遵循孩子的身心发展规律一个人的成长总是从无知到有知、从少知到多知、从简单到复杂、从形象到抽象的过程。